Revista Sexología y Sociedad

abusados sexualmente durante la fase de instrucción del proceso jurídico-penal, tomando como referente espacial La Habana y como temporal el año 2013. El tema referido se muestra como punto fundamental en los/las profesionales cuyo centro de atención es la protección a niñas, niños y adolescentes, teniendo en cuenta que estos, por razón de su inmadurez física y psicológica, a la que se agrega su condición de víctima en hechos particularmente traumatizantes como los de abuso sexual, pueden experimentar vulneraciones de diversa índole durante la fase de instrucción del proceso jurídico-penal.

Los compromisos contraídos por Cuba a nivel internacional en materia de derechos humanos relativos a los infantes¹ y la propia definición de protección sobre este grupo del Estado cubano, imponen la necesidad de analizar los espacios y formas de actuar o proceder que puedan resultar lesivos a los niños, niñas y adolescentes. 

El artículo que se presenta responde al primer resultado del proyecto de investigación «Adolescentes y jóvenes cubanos en los ámbitos de familia y pareja», que desarrolla el Centro de Estudios sobre la juventud. En el mismo se hace una sistematización de las investigaciones realizadas que han tomado en cuenta a adolescentes y jóvenes desde el contexto familiar cubano, a partir de la influencia que ejerce este agente de socialización en la formación de su personalidad.

Las técnicas empleadas fueron el análisis documental y entrevistas a expertos en el tema. Ello posibilitó identificar tendencias en cuanto a temáticas exploradas y resultados obtenidos, en algunos de los estudios producidos por investigadores sociales cubanos, en los últimos quince años. Para el análisis de la información, se crearon categorías que permitieron agrupar los contenidos abordados en las investigaciones consultadas.

Los resultados revelan que, aunque se estudian ampliamente múltiples problemáticas relacionadas con estos grupos poblacionales, no se particulariza lo suficiente en sus propias dinámicas y pautas de interacción en el espacio familiar. La evidencia de poco énfasis en la búsqueda de la necesaria articulación de los más jóvenes en este ámbito podría favorecer el diseño de acciones, políticas y programas más eficientes, a partir de sus necesidades y expectativas más sentidas.

Disfunción del suelo pélvico: mal funcionamiento del conjunto muscular que cierra el orificio inferior de la pelvis, asociado a factores de riesgo. Deteriora la calidad de vida, limita la autonomía y repercute en el ámbito psicosocial, laboral, afectivo y sexual. Objetivo: identificar la relación entre disfunción de suelo pélvico, preocupaciones sobre problemas sexuales y factores de riesgo que contribuyen a la aparición-mantenimiento de ambas disfunciones. Material y métodos: estudio observacional, descriptivo, transversal, con la aplicación de cuestionario anónimo que relaciona disfunciones del suelo pélvico y su repercusión en la sexualidad, respondido por pacientes en tratamiento rehabilitador de su disfunción. Resultados. Respondieron el cuestionario 36 pacientes: 72 % femeninas, edad promedio 52.8 años; y 27 % masculinos, edad promedio 47.4 años. Factores de riesgo más frecuentes: hipertensión arterial, hábito de fumar, sedentarismo. Disfunciones más frecuentes: incontinencia fecal y urinaria. 69 % poseen pareja estable, 61 % mantienen relaciones sexuales, 55 % reconocen que tienen dificultades para la realización de relaciones satisfactorias, 77 % desean mejorar su función sexual. Conclusiones. Disfunciones del suelo pélvico y sexual comparten factores de riesgo y enfermedades crónicas. La mitad de los pacientes presenta incontinencia fecal, seguido de incontinencia urinaria; la mayor parte tiene pareja sexual estable, con relaciones sexuales, aunque con dificultades: miedo a desencadenar la disfunción, falta de deseo sexual, dificultad en la penetración, no satisfacción con estas. La mayor parte de los pacientes desea mejorar su función sexual.

Las relaciones de parejas se  establecen a partir de vínculos complejos, pues incluye factores de índole sociológico, personológicos e interactivo, que intervienen en su estabilidad y satisfacción, por lo que frecuentemente surgen conflictos y aparecen disfunciones sexuales. Desde este análisis se decide crear las condiciones para un servicio especializado para la atención de parejas que acuden con estos malestares. El trabajo se realizó en dos etapas, en la primera etapa se construye un diagnóstico a partir de las necesidades identificadas y se elabora un programa terapéutico y en la segunda etapa se evalúa parcial y empíricamente el programa con el objetivo de mejorar la calidad de la relación de pareja.

La perspectiva metodológica utilizada fue la cualitativa, método intervención acción- participación. Estudio descriptivo y aplicado. Se realizaron  dinámicas grupales con 135 parejas atendidas.Se pudo percibir problemas relacionados con la educaciónsexual, resistencia para penetrar en el vínculo amoroso, fallas en la comunicación, en la solución de conflictos y la negociación. Dificultades en la intimidad, juegos eróticos restringidos, rutina, expectativas inadecuadas, problemas con laautoestima y los afectos. Modelos tradicionales de la masculinidad hegemónica y  la presencia  de mitos, estereotipos y prejuicios, quecondicionan la aparición y el mantenimiento de disfunciones sexuales.

La violencia contra las mujeres en la relación de pareja constituye un problema social antiguo, pero su reconocimiento como objeto de investigación se ubica en la década del setenta del siglo xx. Su estudio constituye un campo abierto aún al enriquecimiento teórico, sobre todo desde perspectivas que permitan nuevas lecturas. La Sociología Cultural, en complementación con la Teoría de Género, contribuye con tal objetivo. En Cuba, el estudio del espacio geográfico de Moa revela elevados registros estadísticos de este tipo de violencia. Los resultados que se obtienen en esta investigación, emergen de la estrategia metodológica seguida que triangula datos, informantes, técnicas y métodos. El estudio incorpora el concepto espacio geográfico al análisis, para comprender las especificidades que este implica dentro de la diversidad sociocultural cubana. También incorpora una redefinición de los conceptos cultura patriarcal y violencia contra las mujeres. Se realiza un análisis de las posiciones desde las cuales se lee la violencia contra las mujeres como texto cultural, en base a narrativas que construye la cultura patriarcal, así como de las prácticas de castigo físico a las mujeres en espacios geográficos particulares, que emergen como códigos-textos de disciplina. Finalmente, se realiza una devolución como contribución a la ciencia sociológica.

Esta propuesta es resultado de una investigación teórica orientada fundamentalmente desde la perspectiva filosófica. Las motivaciones por este estudio partieron de interrogantes respecto a concepciones esencialistas de género y su cuestionamiento por ciertas perspectivas a tenor de la variabilidad humana. El objetivo de esta reflexión es explicitar la comprensión de la identidad de género a partir de fundamentos relativos a la identidad en la diferencia. Incluyó una amplia bibliografía relativa a los estudios de género y al campo de las identidades. La identidad en la diferencia constituye una idea presente en la teoría de la cultura, la cual forma parte importante del referente del estudio realizado. La investigación incluyó métodos teóricos como el histórico-lógico y el hermenéutico, a fin de lograr una sistematización de concepciones, continuidades y cambios de determinados aspectos identitarios y su relación con significados en diferentes contextos. Como resultado, se explicita la comprensión de la identidad de género desde los principios antes mencionados, que no siempre están suficientemente visibilizados en los estudios de género. Como valor añadido, alterna con las visiones esencialistas y la exclusión definitiva de la categoría identidad de género, presentes en algunas expresiones del feminismo posestructuralista. Ofrece una comprensión compleja de esta categoría.

Objetivos. El presente estudio relata la experiencia de una actividad de formación profesional acerca de la violencia de género en las escuelas, en la que han participado maestros de la educación básica de tres provincias de Brasil (Paraná, Santa Catarina y São Paulo). La investigación busca identificar episodios de violencia de género, hacer una reflexión sobre dichas agresiones y analizar su impacto en los profesores. Método. Estudio exploratorio cualitativo y cuantitativo con 627 profesores inscritos en el Programa de Posgrado en Género y Diversidad en la Escuela. El curso es una iniciativa del Ministerio de Educación de Brasil. Los participantes en la encuesta han contestado de forma anónima un formulario de búsqueda virtual sobre violencia escolar y sus consecuencias. Los datos se han tabulado y analizado mediante las técnicas de la estadística descriptiva. Resultados. De los 627 profesores (29.9 % hombres y 70.1 % mujeres), 90.6 % (n = 568) han experimentado situaciones de violencia en las escuelas, mientras que solo 9.4 % (n = 59) no. Llama la atención el hecho de que 57 % (n = 358) de los profesores han contestado que han sufrido intimidación o violencia en su entorno escolar, asociado con temas como género, raza/etnia o clase social, y también en el entorno virtual. Con respecto a la violencia de género en la escuela, 69.38 % (n = 435) han sido testigos de situaciones de homofobia y 12.90 % (n = 81) de los docentes han sido víctimas; 72.25 % (n = 453) han identificado situaciones de sexismo, mientras 30.14 % (n = 189) se han declarado víctimas de dichas agresiones. Conclusiones. La encuesta muestra el alto índice de violencia al que los profesores se han enfrentado en la comunidad escolar, cuyas repercusiones afectan su trabajo y los procesos de enseñanza-aprendizaje. A partir de la investigación, se ha definido que el programa de postgrado profundizaría en la discusión del tema, con el fin de capacitar a los profesores para la reflexión, la prevención y el control de la violencia en la comunidad escolar.